"בצוותא – המרת קונפליקט בדילמה"

השיטה הייחודית של מדרשת אדם לחינוך לדמוקרטיה "בצוותא – המרת קונפליקט בדילמה", פותחה על ידי ד”ר אוקי מרושק-קלארמן, מנהלת מדרשת אדם ופורסמה לראשונה בספר "בצוותא – מדריך להוראת הדמוקרטיה" שיצא לאור בשנת 1988. השיטה תורגמה לערבית ולאחר מכן לאנגלית ולגרמנית. השיטה יושמה על ידי צוות מדרשת אדם לאורך השנים ובעקבות זאת הותאמה ועודכנה. השיטה זכתה למוניטין בינלאומי ואומצה על ידי ארגונים, מוסדות אקדמיים, מכללות, מכונים, אנשי ונשות מקצוע מתחומי חינוך, חברה ואחרים ברחבי העולם, ומוכרת בשם: ""The Betzavta Method.

המפה בקישור זה מציגה את הארגונים והמוסדות ברחבי העולם שאימצו את השיטה. 

השיטה החינוכית של מדרשת אדם להנחיית קבוצות "בצוותא – המרה של קונפליקט בדילמה” נלמדת ומיושמת במסגרת סדנאות המשלבות לימוד עיוני בתהליך קבוצתי-התנסותי ומתקיימת בקבוצות המונות עד 20 משתתפים.ות. השיטה חווייתית ומהנה, מלמדת ומעודדת חשיבה ביקורתית ויצירתית באמצעות משחקים, תרגילים ודיונים קבוצתיים פתוחים המובילים לדיון מובנה על אחד ממושגי היסוד של הרעיון הדמוקרטי ועל הקשר בין המושגים השונים.

התפיסה שבבסיס השיטה

המטרה העיקרית של השיטה היא לקדם הכרה פעילה בזכות השווה של כל אדם, כל קבוצה תרבותית וכל עם לחירות. הכרה זו פירושה שוויון בערכו של האדם על היבטי זהותו השונים. הזולת אינו אמצעי להשגת מטרותינו, אלא אדם אוטונומי, בעל רצונות ומטרות לגיטימיים משל עצמו.

מתוך תפיסה זו, השיטה שמה דגש על סובלנות, רציונליות ופיתוח עמדה יוצרת במפגש עם בעיות חברתיות. סובלנות היא היכולת לקבל את זכותו של האחר לחשוב ולפעול גם כאשר איננו מסכימים עמו; רציונליות היא היכולת לבחון באופן ביקורתי את העמדות הנידונות, ובמיוחד את העמדות שלנו ושל קבוצת השייכות שלנו. בעוד שסובלנות מחייבת אותנו להתמודד עם הקושי לקבל את השונות של האחר, רציונליות מחייבת אותנו שלא לקבל את עמדתנו שלנו כמובנת מאליה.

הקושי מתחדד כאשר אנו נדרשים לבחור בין עמדות או חלופות שונות. לעיתים אנו נוטים לחשוב שאם בחרנו בחלופה אחת, החלופה האחרת היא שלילית, אף ששתי החלופות עשויות להיות ראויות וחשובות. לדוגמה, כאשר חופש הביטוי עומד מול הזכות לביטחון, שתי הזכויות חשובות וראוי לממש את שתיהן. אולם כאשר המציאות מחייבת בחירה ביניהן, אנו עלולים לייחס ערך שלילי לזכות שעליה ויתרנו ואף לפתח עוינות כלפי מי שמחזיקים בה.

לכן השיטה מבקשת להבחין בין חלופות שליליות לבין חלופות חיוביות שמימושן נדחה לעת עתה, ולפתח את היכולת להכיר בכך שגם החלופה שבה תומך האחר עשויה להיות ראויה. הכרה זו מאפשרת לעבור מעוינות ותחרות לשותפות בחיפוש אחר פתרון. המשתתפים בסדנאות לומדים “להסיר את מכשול הבחירה”; מכשול זה גורם להם לשלול חלופות מסוימות על ידי יצירה של מצב חדש, שימנע את הצורך לוותר על אחת מהן. אם אין אפשרות למנוע את הבחירה באחת הזכויות החשובות ולממש את שתיהן, מחפשים אחר פתרון הוגן אחר.

זהו הבסיס להמרת הקונפליקט בדילמה: מצב שבו אנו מצליחים להכיר בכך ששתי העמדות המנוגדות מכילות ערך עבורנו, ולהחזיק בו-זמנית ביחס חיובי כלפיהן. הדילמה מאפשרת להכיל את הסתירה במקום לבטל אותה מיד, והיא כוללת רגשות, מחשבות ולעיתים גם פעולה. זהו המצב שהשיטה מבקשת ליצור ולשחזר בתהליך החינוכי בקבוצות הלמידה.

עקרונות השיטה ויישומה ככלי חינוכי:

• התנסות לפני רפלקציה – קודם מתנסים ופועלים, ורק לאחר מכן עוצרים להתבונן, לחשוב ולעבד את ההתנסות ("Action before "Reflection") – המשתתפים והמשתתפות לוקחים חלק בפעילויות, משחקים ותרגילים מובנים, המדמים מצבים חברתיים, פוליטיים ודמוקרטיים אמיתיים. רק לאחר ההתנסות עצמה עוצרת הקבוצה לתהליך של התבוננות, רפלקציה וניתוח.
• ניתוח בזמן אמת ("כאן ועכשיו") – דרך ההתנסות החווייתית נבחנות עמדות אישיות וקבוצתיות אותנטיות בנושאים העולים במהלך הפעילות. המשתתפים והמשתתפות מזהים את תגובותיהם, דחפיהם ותפיסותיהם בזמן אמת — דבר המאפשר עומק חקירה גדול בהרבה מזה שמאפשרת הרצאה או דיון תיאורטי מנותק.
• המרה של קונפליקט לדילמה – שיח קונפליקט רגיל נוטה להוביל להתבצרות בעמדות, לעימות מסוג "אנחנו נגד הם" ולהקצנה. השיטה ממירה את הקונפליקט הציבורי לדילמת ערכים פנימית וקבוצתית: המשתתפים והמשתתפות מגיעים להבנה שלכל עמדה יש מחיר, ושערכים ראויים נמצאים בעימות זה עם זה. מהדילמה הפנימית שהתעוררה אצל המשתתפים והמשתתפות צומחים פתרונות יצירתיים, הנבחנים כפתרונות אפשריים למימוש מרבי של זכויות היחיד והקבוצה ולהתרת הקונפליקטים שנוצרו בין חברי הקבוצה בשלב הראשון. כך הדיון מונע מלהסתפק בעימות, ומדרבן את הקבוצה לחפש דרכים חדשות ובונות להרחיב את מרחב האפשרויות. הפשרה אינה נקודת המוצא, אלא מוצא אחרון: רק במקרה שלא נמצא פתרון יצירתי המאפשר מימוש של שני הערכים הניצים, מגיעה הקבוצה לפשרה. ובכל זאת — ומכאן עוצמתה — גם אז מובהר שאין לראות בפשרה חולשה, אלא הכרח מורכב לקיומם של חיים משותפים.
• לא דינמיקה קבוצתית — אלא תרגול שיטתי. חשוב להדגיש: אין מדובר בדינמיקה קבוצתית פתוחה או טיפולית, אלא בתהליך פדגוגי מובנה, שיטתי ומתוכנן בקפידה, המזמין דיאלוג עמוק, מכבד ומובנה.
• בסיס תיאורטי רב-תחומי – השיטה נשענת על שילוב של גישות סוציולוגיות, פסיכולוגיות ופילוסופיות, לצד כלים לפיתוח חשיבה יצירתית, ביקורתית ובונה.

תהליך זה של "המרת קונפליקט בדילמה" מתקיים במהלך הסדנא בשלושה שלבים:

1. בירור עמדות ויצירת מודעות לקונפליקטים הקיימים בין המשתתפים בסדנה – בשלב הראשון של הסדנאות, המשתתפים נוטלים חלק בתרגיל מובנה בו הם נדרשים להתייחס לסוגיה שנויה במחלוקת מתחום לימודי הדמוקרטיה. תחילה, המשתתפים מבטאים את דעתם בסוגיה, לאחר מכן, כשהם פוגשים בחברים המבטאים עמדה שונה משלהם, הם חשים כי עליהם להצדיק בפני עצמם את העמדה בה בחרו ולכן צריכים לשכנע את האחרים בנכונות עמדתם. תהליך השכנוע מוביל, באופן טבעי, להיווצרותו של קונפליקט. שלב הקונפליקט גם מסייע למשתתפים לבטא רגשות קשים ועוינים ומאפשר להם להבין את מסגרת החשיבה שלהם. בהנחיה נכונה, בה יחשפו המשתתפים את הנחות היסוד של עמדותיהם, ניתן יהיה בשלב מאוחר יותר לשפר את יכולתם להבין את הסיטואציה בצורה מורכבת יותר.
2. המרה של קונפליקט בדילמה– תהליך בו מנחה הסדנה מזמן/מזמנת למשתתפים מצבים הגורמים להם להפוך אופוזיציה ממשית לעצמם (בניגוד לאופוזיציה מדומה, הנוצרת במשחקי תפקידים). כאשר המשתתפים הופכים אופוזיציה ממשית לעצמם הם רואים באופן חדש גם את הנושא הנידון וגם את חבריהם לחדר, עמם היו שרויים במחלוקת. האהדה שהם מפתחים כלפי העמדה לה התנגדו, מסייעת להם למצוא פתרונות חדשים לקונפליקט. מצבי דילמה הם מהמצבים הנדירים, בהם אנחנו מצויים בהתלבטות בין אפשרויות הנדמות כסותרות, ומצליחים לרגעים להכיל את הסתירה. היא מבלבלת, ואנחנו נוטים לבטל אותה במהירות רבה. היכולת להגדיר ולהכיל את הניגודים, היא למעשה מצב של חשיבה רציונלית, שאיננה מתעלמת מסתירות.
3. מציאת פתרונות יצירתיים לדילמות שהתעוררו אצל המשתתפים.ות– ובחינתם כפתרונות אפשריים למימוש מרבי של זכויות היחיד והקבוצה ולפתרון קונפליקטים שנוצרו בין חברי הקבוצה בשלבים קודמים. נדגיש כי בסדנאות מדרשת אדם מלמדים את השיטות לפתרון סכסוכים בעיקר כדי למצוא פתרון למימוש רצונות וזכויות לגיטימיים ומנוגדים. רק כאשר אפשרות זו אינה ישימה, ממליצים בפני המשתתפים לפנות לדרכים חלופיות. 

***

הזמנה לתוכנית הכשרה להנחיית קבוצות בשיטת "בצוותא – המרה של קונפליקט בדילמה"

מדרשת אדם מציעה תוכנית הכשרה מקצועית, חווייתית ומעמיקה להנחיית קבוצות בשיטת "בצוותא – המרה של קונפליקט בדילמה". התוכנית מעניקה כלים יישומיים להנחיית קבוצות, מתוך תפיסה הרואה בעקרונות הדמוקרטיים וההומניים בסיס מרכזי לעשייה חינוכית וחברתית.

ההכשרה מתמקדת בהנחיית קבוצות רב-תרבותיות ומשלבת את השפה הדמוקרטית ככלי מקצועי להבנת תהליכים קבוצתיים, להתמודדות עם מחלוקות וקונפליקטים, וליצירת מרחב שוויוני, בטוח ומשותף.

תוכנית ההכשרה כוללת שלושה קורסים,  בהיקף של 30  שעות לימוד כל אחד, סה"כ 90 שעות לימוד.

קורס שלב א' הוא תנאי להשתתפות בשלבים הבאים; אין חובה להשתתף בכל שלושת הקורסים. כל קורס מזכה בתעודת מנחה המציינת את השלב של ההכשרה.

למי מיועדת ההכשרה?

הקורסים מיועדים לאנשי ונשות חינוך בחינוך הפורמלי והבלתי-פורמלי, לפעילים ופעילות בקהילה ובחברה האזרחית, לאנשי ונשות המגזר הציבורי והפרטי,  ולכל מי שמעוניינים לרכוש ולהעמיק כלים מקצועיים להנחיית קבוצות מגוונות ורב-תרבותיות.

סילבוס הקורסים בקישור

לפרטים נוספים פנו אלינו:  info@adaminstitute.org.il